MAESTRO: Continuamos la plática con el Dr. Javier Echeverría, acerca de las grandes transformaciones que indudablemente se van a presentar, o mejor dicho, ya están ocurriendo en la actualidad, sobre la escuela que ha prevalecido hasta nuestros días y la escuela distal, que va surgiendo irremediablemente para articularse en el Tercer Entorno. Le pregunto: ¿Esto, es propiciado principalmente por la aparición de un nuevo entorno telemático?.
J. ECHEVERRÍA: Así es. Las tecnologías de las telecomunicaciones, y en particular la Telemática, están posibilitando la aparición de un nuevo entorno, para la interrelación entre los seres humanos distinta a la actual. Me explico, frente al entorno natural y urbano, que son “presenciales”; es decir, en el que las personas se ven, se escuchan e incluso se tocan a corta distancia, el entorno tecnológico posibilita una visión, una audición y una interlocución a grandes distancias, tanto espaciales como temporales, digamos que no es presencial, si no representacional, apoyándose en las redes telemáticas como el internet.
MAESTRO: ¿Cuáles son las características fundamentales de ambas escuelas?.
J. ECHEVERRÍA: Las escuelas a la que los chicos de hoy asisten, siguen utilizando libros de texto, pizarrones, láminas, mapas, pupitres, cuadernos, plumas, lápices y gis. La tele-escuela actual, usa videos páginas electrónicas, imágenes multimedia, computadoras, disquetes, CD, teclados y ratones. Por supuesto la segunda no sustituye totalmente a la primera, ni la hace desaparecer, pero sí inaugura unas nuevas formas de interrelación docente que merece la pena comentar. No es lo mismo aprender en la escuela clásica, que en la escuela distal, en la primera se aprende en un libro, en un mapa, en un pizarrón, en la segunda en una pantalla a través de un software o circulando por internet. En el primer caso, el instrumento docente está presente ante nosotros: se puede tocar. Y otro tanto ocurre con el maestro y los alumnos. En la otra escuela, los agentes maestro/alumnos como los instrumentos, están a distancia; de ahí, su nombre de distal.
MAESTRO: ¿Qué tan importante es que los niños y niñas de hoy, se adapten al nuevo entorno educativo y sepan moverse e intervenir en él?.
J. ECHEVERRÍA: Creo que es muy importante, tanto como saber calcular, leer, escribir, incluso jugar y caminar. Saber analizar una imagen multimedia y saber modificarla o arreglarla, es la nueva forma de alfabetización o mejor dicho de alfanumerización. Saber interrelacionarse a través los artefactos telemáticos es una nueva forma de socialización. Indudablemente que educar a las personas para este tercer entorno va a ser indispensable, aunque no de manera obligatoria, porque siempre existirán ciudadanos que preferirán vivir cómodamente en el segundo entorno.
MAESTRO: Como maestros estamos conscientes de la necesidad de alfanumerizarnos como usted lo llama, para poder entender el tercer entorno del futuro, pero: ¿Qué implica trasladar a los niños a la tele-escuela?.
J. ECHEVERRÍA: Llevar a los chicos a la tele-escuela, implica crear en el espacio telemático, y televisivo una serie de tele-locales cuyos contenidos y actividades multimedia sean adecuadas a su edad y al nivel de conocimientos y habilidades de los niños. Se trata en suma, de instituir una tele-escuela obligatoria, que incluya unos deberes para hacer en casa, (ver determinados programas de televisión, navegar por internet pero visitando direcciones ex profesas, jugar con video-juegos, pero ante todo con aquellos homologados por su valor educativo etc.).
MAESTRO: Si optáramos por este tipo de propuesta educativa, que entre paréntesis me parece muy sensata y; por lo tanto, coincido con usted de que ya deberíamos de haberla puesto en marcha: ¿Nos sería muy onerosa iniciarla?.
J. ECHEVERRÍA: Yo creo, que más que costosa, es de voluntad política de las autoridades educativas, para crear un nuevo modelo pedagógico acorde con los nuevos escenarios educativos del nuevo milenio. Estoy cierto que se puede comenzar a implementarla en los mismos salones de clase, con las mismas computadores existentes, aunque eso sí, con nuevos materiales docentes telemáticos y multimedia. Están dadas las condiciones para implementar toda una política tele-educativa. La tarea es ingente, pero la instauración de la escuela obligatoria presencial, no lo fue menos.
MAESTRO: Doctor, para concluir este tema apasionante de la educación del futuro: ¿Cuáles serían las conclusiones finales que usted podría darnos, de estas cuatro entrevistas que nos hizo el honor de concedernos?.
J. ECHEVERRÍA: Con mucho gusto, diré que la emergencia del tercer entorno, supone una ampliación o expansión de la realidad. Así como el segundo entorno industrial, generó nuevas formas de realidad social, también el entorno tecnológico está creando nuevos escenarios y posibilidades que son plenamente reales, por su impacto sobre la sociedad y las personas, aun cuando se produzcan en un medio que no es físico y corporal, sino electrónico y representacional. Lo anterior obliga a los maestros y padres de familia a ampliar y expandir el derecho a una educación proyectada al tercer entorno. No os equivoquéis, la escuela distal ha iniciado su andadura, superponiéndose a la escuela a la escuela presencial y abriendo nuevas ventanas y puertas en las aulas sin muros.
*Fuente: Libro “Los Señores del Aire. Telépolis y el Tercer Entorno”. De Javier Echeverría. Editorial Destino 1999.