MAESTRO: En esta ocasión nos honramos en entrevistar a la Dra. Tatiana Coll acerca de su artículo, cuyo nombre titula esta colaboración. Por lo cual le damos la más cordial bienvenida, deseándole la mejor de las suertes y de inmediato la recibimos con la siguiente pregunta: ¿Cuál es la primera de las incongruencias que usted cita en el artículo mencionado?.
DRA. TATIANA COLL:
Gracias por esta bienvenida y respondiendo a su pregunta, les explico que durante años y años hemos venido escuchando y leyendo, que las medidas de recorte de matrículas y de presupuestos de las Normales públicas del país, responden centralmente al hecho incontrovertible de que existe una sobresaturación de maestros. A tal grado que recordamos perfectamente bien el planteamiento que la maestra Elba Esther pronunció, con respecto a que las normales, sobre todo las rurales, tenían que cerrarse y convertirse en escuelas de turismo. Con esta idea se justificaron muchos de los embates que se realizaron contra las normales públicas, al grado de que más del 40% son normales privadas. En esto estriba la primera incongruencia, ya que el 43% de las escuelas del país han sido y siguen siendo unitarias y/o incompletas, ¿Cómo puede decirse que sobran maestros?, ¿acaso todos los niños mexicanos no merecen tener escuelas completas y con un maestro por grupo?.
No han pasado dos años y ahora el INEE amanece con un planteamiento contrario; en su informe 2015 “Los docentes en México”, plantea que muy pronto van hacer falta muchos maestros y que las normales públicas no tienen capacidad de formar a los que se requiere. Es decir, ahora con el argumento contrario se quiere justificar que las plazas de docentes se abran a cualquier profesionista.
MAESTRO:
Bien. El segundo contrasentido se refiere a las condiciones laborales de los docentes: ¿en qué consiste ese absurdo?.
DRA. TATIANA COLL:
Con gusto, el INEE en este informe dedica el segundo capítulo efectivamente a lo señalado por usted, las condiciones laborales del docente. Señala que cinco de cada diez profesores de secundaria tienen contratos por horas y solo el 10% trabaja de tiempo completo «si las matemáticas no mienten debería de decir que nueve de cada diez profesores», pero en telesecundarias, casi la totalidad de los profesores se encuentran en una mejor situación de contratación, pues el servicio está diseñado para ser operado por un docente por grado y aunque es muy frecuente que los docentes desempeñan diferentes tareas como intendentes, veladores, directores y profesores del grupo unitario, su sueldo es mejor que el de maestro de secundaria por horas.
MAESTRO:
Ahora bien, aludiendo al tercer despropósito del INEE, relativo a los salarios de los maestros:¿ Sería tan amable en mencionarnos este absurdo?.
DRA. TATIANA COLL:
El informe del INEE no aporta ninguna cifra real sobre los salarios de los maestros, presentándonos promedios engañosos nada más, cuando todos sabemos que hay una escala de salarios bastante diferenciada. Pero nos consuela concluyendo que si bien los salarios no son tan competitivos como la de otras profesiones, existen ventajas, como son la protección de su salario, la compatibilidad entre el trabajo docente y el hogar y seguridad en el empleo. Siendo que la última ventaja es realmente una burla, ya que la nueva Ley del Servicio Profesional Docente (LGSPD) elimina el derecho laboral y condiciona la permanencia a las evaluaciones estandarizadas constantes.
MAESTRO:
Excelente argumentación. Por lo que mi siguiente pregunta sería: ¿Cómo concibe usted la cuarta incongruencia, que señala que además de las ventajas mencionadas, el colectivo de maestros cuenta con un sindicato que negocia con la autoridad incrementos salariales y prestaciones cada año. Aunque con la salvedad de que estos incrementos se ajustan a las políticas inflacionarias del país?.
DRA. TATIANA COLL:
La penúltima inconsistencia del INEE, es la supuesta gran suerte que tienen los profesores de pertenecer al SNTE, tan ejemplar en la defensa de las condiciones laborales del magisterio, que obtiene significativos aumentos del cuatro o cinco por ciento, tan estimulantes para los maestros.
MAESTRO:
Finalmente el capítulo referenciado sobre el ingreso al servicio docente, lo señala usted como la quinta y última incongruencia. ¿Tendría algún inconveniente en mencionarlo?.
DRA. TATIANA COLL:
Ningún inconveniente. Este último capítulo sobre el ingreso al servicio docente, se concreta en alabar la práctica de concurso de oposición iniciada en el 2008, el cual estableció en el 2014 una convocatoria pública y abierta para graduados de las instituciones de educación superior públicas y privadas, presentando los resultados de la evaluación estandarizada aplicada, señalando que “las Normales Públicas alcanzaron un 48.9% de resultados idóneos, lo que hace evidente, que el porcentaje para los que no han sido profesionalizados como docentes es mucho menor, pero esto parece sorprenderles mucho.
Su incongruencia es la grave conclusión que la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) en particular y las instituciones de educación superior en general, deben modificar sus planes de estudio para formar docentes idóneos de acuerdo con los requisitos de sus exámenes estandarizados. ¡Incongruencia al máximo! , puesto que esas instituciones no fueron diseñadas para formar maestros sino para especializarlos.
MAESTRO:
Agradecemos en todo lo que valen las respuestas dadas por usted, que vienen a aclarar una gran cantidad de dudas que teníamos acerca del INEE . Gracias nuevamente y le rogamos continúe con nosotros, para comentar en nuestra próxima colaboración, otro de sus artículos polémicos “EVALUACION Y PODER”. Deseándole la mejor de las suertes.
*Diálogo basado en el artículo de la Dra. Tatiana Coll de la Universidad Pedagógica Nacional y colaboradora del periódico La Jornada.
