MAESTRO: Agradecemos al Dr. Manuel Área Moreira, catedrático del Departamento de Didáctica e Investigación Educativa de la Universidad de la Laguna (Canarias, España). El aceptar continuar nuestra plática sobre “¿Las escuelas están en stand by?”, e iniciaremos esta segunda parte preguntándole: ¿Cómo sintetizaría usted las tres características fundamentales de la educación en el siglo XXI?
M. ÁREA M: En muy pocas palabras diría que esas tres características son:
• Un incremento de la digitalización de los procesos formativos
• La concepción del aprendizaje como el desarrollo de competencias, para actuar de forma autónoma en un mundo complejo, y en
• Tercer lugar la necesidad de formación continua y variada a lo largo de toda la vida, ofrecida por múltiples instituciones de forma entremezclada.
MAESTRO: Indudablemente que esas tres características de la educación del siglo XXI, nos dan una clara idea de la diferencia tan grande que existe entre ella y la educación tradicional. Por lo que le pregunto: De una Sociedad Industrial a una Sociedad de la Información, ¿cuáles son los cambios inevitables que la docencia tiene que afrontar en el siglo XXI?
M. ÁREA M: Creo que el reto actual para cambiar la docencia o la educación del siglo XXI, no es incorporar máquinas digitales a la escuela. Creo que el desafío más relevante, consiste en reinventar tanto las propias instituciones educativas —fueron creadas en el siglo XIX para una sociedad industrializada y de producción en masa— como las metas y contenidos educativos (durante el siglo XX ha permanecido un currículo nacional, organizado por materias y con un enfoque enciclopedista, debiéndose avanzar hacia un currículum interdisciplinar y basado en competencias). A ello hemos de sumar también la necesidad de transformar los métodos de enseñanza; de modo tal, que pasemos de una Pedagogía Tradicional del “aprender repitiendo”, a una Pedagogía del siglo XXI, que estimule y favorezca en los estudiantes el “aprender creando”.
MAESTRO: El término y concepto de brecha es utilizado en muchos sentidos: ¿Para usted cuáles son los más importantes que se están produciendo en nuestras sociedades de la información, relacionadas con los sistemas educativos?
M. ÁREA M: Hace una década, la brecha se producía con relación a la disponibilidad y el acceso a la tecnología. Esto ocurría generalmente entre países del norte frente a los del sur, entre sectores sociales ricos frente a pobres y también entre individuos jóvenes frente a adultos y varones frente a mujeres. Hoy en día, las tecnologías están ya en todos los países al alcance de la mayor parte de la población, independientemente de sus variantes singulares; sin embargo, han surgido brechas de otra naturaleza. Estas brechas, actualmente son distancias o desigualdades que tienen que ver, con la calidad del uso de dicha tecnología. En ese sentido la educación es clave, ya que es una condición necesaria para que las personas hagan un uso culto, crítico y valioso de las TIC en cuanto herramientas del conocimiento. Por eso, podemos afirmar que actualmente, las brechas no son tecnológicas, sino culturales.
MAESTRO: A un docente o una escuela, que quisiera introducir pedagógicamente las nuevas tecnologías en su práctica educativa: ¿Qué estrategias y etapas recomendaría desde su experiencia como observador y experto en tecnología educativa?
M. ÁREA M: Lo primero sería:
• Pensar y analizar qué puedo hacer pedagógicamente con los recursos digitales disponibles. Es una primera fase de diagnóstico y reflexión antes de iniciar la aventura de usar las tecnologías en mi enseñanza.
• Lo segundo sería conocer los recursos, portales web y materiales que hay accesibles en internet y que pueden ser útiles para mis alumnos.
• En tercer lugar proyectar o elaborar un plan de acción para trabajar educativamente con las tecnologías. Esto es, preparar o planificar tareas o actividades de clase que el alumnado tendrá que desarrollar con los recursos web.
• Finalmente armarse de mucha paciencia y curiosidad. No olvidar que las primeras experiencias innovadoras, en este caso con las TIC, siempre exigen mucho tiempo y esfuerzo. Sin embargo, al principio generalmente son lo más, los que fracasan que los tienen el éxito esperado.
MAESTRO: ¿Podría ser tan amable en darnos un ejemplo y explicarnos desde su perspectiva, tres conceptos de tecnología educativa que todos los docentes deberían saber en la actualidad?
M. ÁREA M: Creo que los tres conceptos básicos que todo docente debiera dominar relacionados con el ámbito de la tecnología educativa, al menos hoy en día, son:
• e-actividades y métodos didácticos para desarrollar las competencias y conocimientos del currículo con las TIC.
• Materiales didácticos online (portales web educativos abiertos, plataformas de contenidos comerciales, materiales multimedia e interactivos y similares) y
• Formación online o elearning.
MAESTRO: Muchas gracias por sus respuestas, que vinieron a disipar un sinfín de dudas que por lo general tenemos los maestros, sobre todo los que no se han atrevido a lanzarse en ese mar borrascoso de la tecnología. Hasta pronto.
*Fuente: Introducción a la Tecnología Educativa. Manual Electrónico de Manuel Área Moreira.
