MAESTRO: Lo prometido es deuda dicta la conseja popular, por lo cual continuando con la entrevista que tan gentilmente nos concedió el Dr. Prensky, autor del maravilloso libro: “Enseñar a los Nativos Digitales”. Concluía en la anterior entrega, que para él, la nueva pedagogía de la co-asociación es que los alumnos deberían de dejarlos hacer lo que mejor sabían hacer, por lo que considero que continuando con lo anterior debemos preguntarle: ¿Cuáles serían los papeles que representarían los alumnos, los maestros y los padres en la coeducación?.
M. PRENSKY: Bueno veamos, el papel de los alumnos en la coeducación. La metáfora que introduje antes sobre los alumnos como cohetes, que necesitan que sus maestros les pongan el combustible es correcto. Programarlos con capacidades de auto dirección y enviarlos a lugares nuevos y distantes, innegablemente que es mucho más respetuosa hacia los alumnos, que la antigua visión de la pedagogía de ver a los alumnos como recipientes vacíos, que deben ser llenados con conocimientos obsoletos (o pizarrones en blanco donde escribir). Hacer más activos a los alumnos y participantes iguales en el proceso de aprendizaje indudablemente que es un signo de respeto; respeto, que los alumnos se cansan de buscar por todos lados.
MAESTRO: Muy bien, pero: ¿Cuál es concretamente el papel del alumno en la coeducación?.
M. PRENSKY: Bueno, creo que el papel fundamental del alumno es ser un verdadero investigador. Es decir, en la pedagogía de la coeducación no es válido contarles a los alumnos lo que necesitan saber, si no requerir que lo descubran por sí mismos y después compartirlos con el profesor e iguales para evaluarlos; expertos en el uso de la tecnología, pensadores y creadores. Agentes del cambio, profesores de sí mismos (autodidactas), periodista, escritor, ingeniero, científico y político.
MAESTRO: Correcto, me parecen lógicos y apropiados los papeles que los alumnos deberán desempeñar en la co-asociación, por lo que mi siguiente pregunta sería: ¿Cuál es el papel
del maestro en la co-educación?.
M. PRENSKY: Algunos de los muchos papeles que desempeña el profesor en la co-asociación, serán cómodos y familiares para casi todos ellos; para otros, indiscutiblemente podrá parecerles difícil y complicado cambiar de modelo pedagógico, pero con práctica y aprendizaje propios, seguramente lo podrán dominar en poco tiempo. Señalando lo anterior creo que las funciones principales del maestro en la co-asociación serían: como orientador y guía, que significa establecer objetivos para la totalidad de la clase, diarios y a largo plazo, y después darles libertad a los alumnos (dentro de límites apropiados), para que los alcancen a su manera, ayudándolos cuando lo pidan, o cuando sea evidente que necesitan ayuda. El papel de guía implica llevar a los estudiantes de viaje, indicándoles el proceso que deben utilizar para alcanzar los propósitos propuestos en la aventura a la que se deben enfrentar.
MAESTRO: ¿Qué otro papel desempeña el profesor, en la co-asociación?.
M. PRENSKY: El profesor como alguien que pregunta y fijador de metas. En la pedagogía de la co-asociación, liberado de exponer, preparar y dar clases teóricas, el profesor tiene otros muchos papeles que desempeñar. Uno es fijar metas para el aprendizaje de sus alumnos, casi siempre expresadas como preguntas-guías abiertas, que los alumnos deben responder. Uno más sería, el maestro como un diseñador de aprendizaje; es decir, el papel de diseñador consiste en determinar por dónde quiere que sus alumnos terminen su comprensión, elaborando sus preguntas, los problemas y las actividades sugeridas para conducir a sus alumnos a comprender un tema. Y por último el profesor como garante de actividades controladas; me explico, una cosa muy importante que los maestros de la co-asociación deben saber y entender, es que este modelo implica actividad y movimiento por parte de los alumnos. Hoy en todos los niveles, los alumnos, no quieren y en muchos casos no pueden estar sentados cinco o más horas en clase, callados en filas ordenadas escuchando al profesor. Necesitan estar mucho más libres y a menudo hacen mejor su trabajo cuando son libres de relacionarse de formas que son mucho más “salvajes” que en el pasado.
MAESTRO: Y por último, ¿Qué funciones le corresponden a los padres, en esta nueva pedagogía?.
M. PRENSKY: El papel fundamental de los padres es como socios de sus hijos y maestros, en la co-asociación es fundamental esta sociedad para el éxito de esta pedagogía. Si no están correctamente iniciados e implicados en el proceso de la coeducación, los propios padres pueden llegar a ser un factor de resistencia a los cambios que ésta trae consigo.
Concretamente muchos padres esperan o al menos dicen que esperan que a sus hijos se les enseñe como a ellos; es decir, en forma teórica y memorística. Salvo una completa comprensión del proceso de la co-asociación, los padres pueden considerar lo que oyen sobre lo que hacen sus vástagos, o lo que les ven hacer en clase, como un motivo de queja.
La mayoría de los padres saben por instinto, que el siglo XXI es diferente, porque ve los cambios por todas partes. Lo que verdaderamente quieren es estar seguros que sus hijos,
se están preparando bien para sus futuras vidas y trabajos. De ahí que los maestros deben trasmitir a los padres, que también la enseñanza debe cambiar para estar a la altura de las nuevas expectativas, enfatizando tanto en lo que pueden hacer los alumnos como lo que saben y proporcionarles muchas más capacidades orientadas al futuro y al desarrollo de habilidades, en lugar sólo de escuchar y tomar notas.
MAESTRO: Hasta aquí llegamos con esta exposición del Dr. Prensky, le agradecemos su gentileza y la súplica obligada: ¿Podríamos continuar la próxima semana?. Gracias por su
afirmación.
*Fuente: Libro. “Enseñar a Nativos Digitales” de Marc Prensky. Editorial SM, Ediciones S.A. de C.V. 2013.
