VICTORIA, TAM.- Pese a los esfuerzos de maestros, alumnos y padres de familia por atender las clases a distancia desde hace casi dos años, ha sido inevitable que los estudiantes enfrenten un rezago educativo.
La razón es sencilla: las condiciones complican a muchos de ellos aspectos tan básicos como la comunicación con el docente.
Maestros de Tamaulipas confirman que si bien antes de la pandemia había rezago, este sistema a distancia aumentó el porcentaje de desaprovechamiento. Dicha problemática es la principal complicación de los docentes desde marzo del 2020, inicio del COVID en México.
Recientemente, por ejemplo, la Secretaria de Educación en el Estado señaló al nivel secundaria como aquel mayor rezago educativo, debido a que hasta el 20.2 por ciento de los alumnos tienen dificultades para comunicarse con los docentes de hasta 9 materias diferentes que reciben al año.
“Con las clases a distancia sí hay un rezago mayor en lo académico, puesto que muchos de los alumnos realmente no tienen las posibilidades para poder estar al cien por ciento conectados a clases”, dijo a EXPRESO, el maestro victorense Enrique Yáñez Cisneros.
Uno de los factores para este efecto educativo, es la carencia que muchos estudiantes sufren, puesto que no cuentan con los recursos monetarios para acceder a la tecnología necesaria o a una red de internet para tomar sus clases.
Otro de estos es la percepción de aprendizaje de cada alumno puesto que algunos cuentan con mejor sentido auditivo para absorber la enseñanza, otros lo hacen de manera visual, algunos más son “quinestésicos” y necesitan de mucho tacto para su positivo desarrollo.
También se ha convertido en batalla para el magisterio que los niños y jóvenes no socialicen entre sí, puesto que si no hay convivencia o tacto entre ellos, esto dificulta también su educación.
El director y maestro de la primaria Matias S. Canales, Gilberto Ruiz Hernández, concuerda con lo dicho por Yañez Cisneros, exponiendo de igual modo que la falta de recursos de algunos es el principal problema del rezago.
“Sí se ha batallado mucho, porque algunos padres de familia no tienen manera de conectar a sus hijos, porque la gran mayoría lo hacen por medio de los celulares”.
“Y por la cuestión económica, no podemos exigirles”, explica Ruiz Hernández. Con todo y eso, señalan que dentro de todo este escenario negativo para el futuro de las nuevas generación, la pandemia abrió una puerta de nuevos conocimientos, puesto que los pequeños y los adolescentes han aprovechado al máximo la tecnología de sus portátiles, lo cual, ha desarrollado más conocimientos que les serán de provecho en su preparación académica.
“Lo que sí estamos satisfechos (maestros) es que los niños que se conectan en esta época que se está viviendo, pues manejan la tecnología y las redes mucho mejor que nosotros y en ese tema pues se desarrollan muy bien”.
LOS DE SECUNDARIA, LOS MÁS AFECTADOS
Magdalena Moreno Ortiz, Subsecretaria de educación Básica de Tamaulipas, explicó que es difícil hacer con un comparativo en contra de otros años al no ser evaluados por un organismo externo como lo sería PLANEA.
“Si bien en este momento no estamos en condiciones de evaluar de manera censal y objetiva; la colaboración de las madres, padres de familia y la responsabilidad de los maestros y maestras, ha sido crucial para asegurar el aprendizaje”.
Explicó que los niveles de comunicación en el 2020-2021, reportan el 20.2 por ciento de alumnos con comunicación intermitente y prácticamente inexistente en secundaria, siendo este el porcentaje más alto de todos los niveles.
“Esto sumado al grado de complejidad de los contenidos curriculares y al hecho que el alumno de secundaria tiene que atender las indicaciones de nueve maestros, luego entonces se considera que este nivel educativo pueda ser el de aprovechamiento más bajo”.
Reveló que para cerrar el ciclo escolar 2020-2021, se realizó una evaluación muestral a los alumnos de sexto de primaria y tercero de secundaria, en las áreas de lenguaje oral y escrito, así como de pensamiento matemático a través de la estrategia denominada Pasos firmes.
“En este momento, al no haber aplicación de evaluaciones externas estandarizadas; el referente para medir el aprendizaje, son los niveles de comunicación que se establecen entre maestro y alumno, reportando el área de Control Escolar un 12.1 % de alumnos con (en el caso de primaria), para preescolar un 13% mientras que para secundaria un 20.2% durante el primer periodo del ciclo escolar 2021-2022” Además, previo al inicio del ciclo 2021-2022 se capacitó a directivos y docentes de los niveles primaria y secundaria para el dominio de la Estrategia de “Evaluación Diagnostica”, que se aplicó en las escuelas que regresaron de manera presencial.
Cabe recordar que al 3 de diciembre del año pasado 2 mil 96 escuelas de las cuales 2 mil 302 públicas y 664 privadas regresaron a trabajar de forma presencial, con 353 mil 19 alumnos.
Antes de la pandemia las evaluaciones externas permitieron establecer una medición en los niveles de aprovechamiento de los alumnos; en el año 2018 para primaria y en el 2019 para secundaria.
En el caso de primaria nos posicionó en el lugar 19 del país en lenguaje y comunicación, mientras que en matemáticas nos ubicamos en el lugar número 17, por encima de la media nacional, esto con base en los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes PLANEA.
Cabe recordar que alrededor del 30 por ciento de los alumnos y maestros no cuentan con los recursos tecnológicos para llevar a cabo educación virtual por lo que se ha optado como definir el termino como educación a distancia.
En respuesta esto se inició un proceso de diseño, capacitación y seguimiento fortaleciendo a nuestras maestras y maestros. Se diseñaron cuadernillos de trabajo que se distribuyeron en las zonas marginadas, para fortalecer el aprendizaje.
Señalaron que se fortaleció la difusión de contenidos a través de clases en tu hogar radio, donde se llega a los hogares tamaulipecos a través de la frecuencia de Radio Tamaulipas.
POR RAÚL LÓPEZ GARCÍA/ ANTONIO H. MANDUJANO
