V.A.A.R.: Hace unos días el senador Manuel Barlett y Luis Benavides, presentaron en la cámara de senadores su interesante libro “El Fraude de la Reforma Educativa. Su lectura me produjo una serie de reflexiones, similares a las que he sustentado en este periódico y que comparto absolutamente con los autores, de ahí que me voy a permitir a través de estos Diálogos Pedagógicos, darles a conocer a mis lectores los apuntes de mi participación en el “Panel sobre la reforma educativa”, auspiciada por la Unidad Académica de la Multidisciplinaria de Ciencias de la Educación y Humanidades UAT.
MODERADOR: Agradezco su presencia en este panel e Iniciaremos con este panel con la primera pregunta del encuentro: ¿Cómo percibe usted la reforma educativa?.
V.A.A.R.: Soy un maestro de los que creen que no habrá como no la hay, una verdadera Reforma Educativa, hasta cuando las autoridades de educación acepten que los intelectuales más importantes de cualquier país, son los profesores y las profesoras de Educación básica, y digo esto, en base a que las personas que nos han enseñado a escribir, leer, pensar, razonar e indagar, indudablemente que han sido ellos. De ahí mi más profundo reconocimiento y agradecimiento a todos los maestros de México.
Una vez dicho lo anterior, permítanme ahora sí tratar de contestar la primera pregunta de este panel. ¿Cómo percibe usted, la reforma educativa? Desde mi perspectiva como maestro jubilado, atento a lo que sucede en la educación de mi país, la avisto como una reforma, absurda, incoherente, punitiva y represiva, y voy a sustentar lo dicho de la siguiente manera: Para entender esta reforma primeramente es necesario, conocer sus orígenes, sus participantes y sus intenciones: Veamos, el origen de esta supuesta reforma educativa, es solamente concebible bajo la presión de la OCDE (Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico) y su histrión “Mexicanos Primero”, organismo empresarial creado exclusivamente para darnos a los mexicanos una reforma educativa a modo a sus intereses de grupo, y el SNTE, que fue obligado a ofrecer su apoyo incondicional, una vez encarcelada su dirigente.
Esta Reforma nace de dos errores fundamentales que ningún maestro pude aceptar como una verdad: La simplificación de un diagnóstico, al suponer que los únicos culpables del deterioro de nuestra educación son los maestros y esta causa simplista dio origen al segundo desacierto, el discurrir que la solución única debería ser evaluarlos. Para todo mundo, pero principalmente para los maestros, es un grave error y un acto perverso continuar señalándolos como los únicos culpables del desastre educativo que vive el país, cuando las fallas fundamentales se encuentran en diversas causas, incluyendo los modelos, esquemas y estrategias pedagógicas, en la preparación y actualización del magisterio, en los contenidos de los libros de textos obsoletos, en la pésima y desigual distribución de los recursos para mejorar la infraestructura de las escuelas, en los niños mal alimentados, en escuelas sin agua ni electricidad y en las nefastas relaciones existentes entre la SEP y los altos dirigentes del SNTE, por considerar solamente los más graves y casuales de la desdicha de nuestro sistema educativo..
MODERADOR: Ahora bien, si esta reforma es sustentada en estos dos pifias inconcebibles, ¿ El porqué de esta reforma?.
V.A.A.R.: La respuesta es: las verdaderas razones del origen de esta reforma, se deben a que durante décadas los últimos gobiernos de la república, se
ufanaron en darnos a conocer estadísticas sobre el insólito crecimiento de la población escolar, confundiendo no sé si por ignorancia o perversidad, el crecimiento de la matrícula con el nivel de calidad. Hasta que llegó el día que las decisiones económicas, sociales y políticas exigidas por la clase empresarial, llevaron al gobierno a propiciar la inserción de nuestro país en los mercados globales. Y como consecuencia de lo anterior la inclusión en la OCDE al lado de las economías más fuertes del mundo. Pero, los resultados de la primera prueba PISA publicados en 2002, constituyeron un balde de agua fría para el gobierno de Vicente Fox, al aparecer nuestro país en el último lugar de todos los países evaluados en lectura y matemáticas, obligándolo a la necesidad de realizar un gran esfuerzo para revertir esos resultados. A la clase empresarial que era la más interesada estar insertada en ese organismo internacional, al analizar los pésimos resultados de la prueba, consideraron que era necesario encontrar a quién responsabilizar del desastre, surgiendo la brillante idea de presentar a los maestros como los principales culpables de la hecatombe pedagógica y de paso aprovechar la situación para hacer de la evaluación, el único instrumento para mejorar la calidad educativa.
MODERADOR: ¿Si su argumento muy respetable por cierto, del origen de la reforma que supuestamente se sustenta en los mismos principios pedagógicos, de los países más avanzados del mundo: ¿Cuáles son las razón de su estigmatización, a la desafortunada reforma?
V.A.A.R.: Esta controvertida y debatida Reforma Educativa, que pareciera ser una reforma de avanzada que aparentemente se sustenta en conceptos que responden a una pedagogía del siglo XXI: Autonomía de Gestión, Autonomía Curricular, Evaluación formativa, Flexibilidad, Uso de las TIC´s, Aprendizajes Clave, Crear Ambientes de Aprendizaje etc. Pero la otra cara que es imposible desconocer: tiene una profunda raigambre productivista, centrada en indicadores, reiteradora de la evaluación docente, defensora de un plus salarial anexados a los resultados de la evaluación, etc. Por esas razones y más, es que nos permite asegurar que es una versión avanzada del Proyecto Neoliberal establecido desde los años ochenta, que ahora se quiere fortalecer con las recomendaciones de la OCDE.
*Diálogo basado en el “Panel de la Reforma Educativa”, realizado en la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y Humanidades de la U.A.T., el jueves 10 de noviembre de 2016, en el cual participó el autor de estos Diálogos Pedagógicos.
