CIUDAD VICTORIA, Tamaulipas.- Este viernes no hubo clases en las escuelas de Tamaulipas debido a que los maestros asistieron a la octava y última sesión del Consejo Técnico Escolar (CTE), un programa que a un par de años de su implementación, aun no da resultados en el aprovechamiento académico.
En el ciclo escolar actual, los profes han sido llamados a ocho sesiones del Consejo Técnico Escolar (CTE), invirtiendo un promedio de cinco horas en cada sesión, 40 en total. A decir de algunos de ellos mismos, los consejos además de aburridos, no resultan productivos, ya que Tamaulipas se ubica en el lugar 20 a nivel nacional en aprovechamiento académico.
De acuerdo a la información de la Secretaría de Educación, el CTE opera para valorar el nivel de logro de los objetivos y metas establecidos en la Ruta de Mejora Escolar, el sentido y pertinencia del trabajo.
Además, como parte de las actividades se organizan las acciones del cierre de ciclo, lo relativo a la evaluación final, difusión del calendario que implementarán en el ciclo 2017-2018 y la rendición de cuentas a los padres de familia.
De acuerdo al último informe emitido por “Mexicanos Primeros”, Tamaulipas se ubica en el lugar 20 en el ranking nacional del Índice de Cumplimiento de la Responsabilidad Educativa Estatal (ICRE). La calificación global para el Estado es de 5.6. En cuanto al nivel de aprendizaje, los alumnos de Tamaulipas logran un 43.2 por ciento, lo que ubica a la entidad el sitio 27 en México. En el sistema de apoyo, que es la supervisión escolar, Tamaulipas está en el sitio 19, es decir, existe un esfuerzo de los profes, pero la estrategia no incrementa el aprovechamiento escolar.
Para mejorar los resultados, ‘Mexicanos Primero’ recomienda el reforzamiento al aprendizaje, ofreciendo el apoyo suficiente y adecuado para que todas las niñas y niños tengan un proceso de aprendizaje incluyente a las escuelas.
Priorizar la construcción de áreas de apoyo al aprendizaje, incluyendo de esparcimiento y recreación, con el objetivo de fomentar el convivio y aprendizaje integral.
Apunta también la importancia de asegurar que todas las escuelas cuenten con infraestructura accesible para niñas y niños en condición de discapacidad y así promover una educación incluyente.
