Hubo resistencia al
uso de tecnología
Debido a que algunos maestros no estaban familiarizados con el uso de las nuevas herramientas tecnológicas, al realizarse la suspensión de clases presenciales por parte de la autoridad educativa, entre algunos docentes hubo resistencia al cambio drástico de las clases a distancias.
Estudios realizados por la propia Secretaria de Educación Pública (SEP), indica que todo cambio o crisis al final supone nuevos aprendizajes y para algunos maestros ha sido todo un reto continuar con las clases en línea, por lo difícil que se les hace integrantes a las nuevas tecnologías y aplicaciones.
TAMAULIPAS.- El próximo 17 de marzo se cumplirá un año que la Secretaria de Educación de Tamaulipas, ordenó la suspensión de clases presenciales en escuelas públicas y privadas de todo el estado, por lo que inició el sistema educativo a distancia.
Eso significó un enorme reto para más de 34 mil 187 docentes, que tuvieron que aprender y desarrollar métodos modernos para impartir sus conocimientos a 701 mil 787 alumnos de educación básica.
Por lo que enfrentaron complicaciones cómo; no contar con los conocimientos necesarios para el uso de aplicaciones para impartir sus clases a distancia a los estudiantes.
La pandemia originada por el surgimiento del mortal virus COVID -19, trajo para el sistema educativo de Tamaulipas, nuevos retos de atención, integración y continuidad escolar que debieron ser atendidos de forma emergente para concluir el ciclo escolar 2019-2020, e iniciar con la aplicación de nuevas tecnologías el ciclo escolar 2020-2021, el cual está en marcha y faltan escasos cinco meses para concluir.
Información de la Secretaria de Educación de Tamaulipas, detalla que esta situación empujó tanto al gobierno federal, como estatal a modificar estrategias educativas, para que los menores no pierdan clases, ni la calidad cómo las reciben.
Frente a ello, actualmente se cuenta con el programa educativo “Contamos Contigo”, el cual permite dar seguimiento a planes y programas educativos de estudio con apoyo en la transmisión de programas de radio, así como la entrega de materiales educativos cómo; Guías de estudios para docentes y cuadernillos para los alumnos, auxiliados con libros de texto gratuitos.
Las autoridades educativas reconocen que la pandemia tomó desprevenidas al sector educativo en general quienes tuvieron grandes dificultades para cerrar el ciclo escolar 2019-2020, por lo que en muchos casos pusieron en duda el aprovechamiento de alumnos y la forma de evaluarlo, por lo que se tomó la determinación de no reprobar a ningún alumno que haya cursado este último ciclo.
Es todo un reto:
MAESTROS
Para los maestros de educación básica el iniciar con clases a distancia, fue todo un reto, sobre todo para maestros de la llamada vieja escuela,que tienen más de 20 a 40 años de servicio, ya que no estaban acostumbrados al uso de la tecnología para impartir así la educación y sobre todo el uso de las aplicaciones.
Raúl Cepeda Hernández, profesor de primaria con 20 años de servicio platica que fue todo un reto para maestros de mayor edad, porque muchos apenas sabían encender una computadora, o utilizar adecuadamente las herramientas.
“Algunos que ya estaban en edad y cumplían con los requisitos, por lo que han preferido jubilarse a enfrentar el uso de la tecnología para dar clases, ya que no estaban dispuestos a aprender”.
Dijo que en lo personal utilizó diversas plataformas para aterrizar los programas de estudio para sus alumnos de primaria.
“Otro de los problemas de los que nadie habla, es el que atraviesan los padres de familia y los propios alumnos, ya que no todos tienen herramientas tecnológicas para recibir la educación a distancia”.
Cepeda Hernández, platica que muchos niños no tienen computadora en su hogar y menos internet, por lo que la situación de escuelas tampoco es el mismo, luego que las oportunidades de tecnología aque tienen acceso los alumnos de escuelas privadas, no es el mismo que las públicas.
“Tengo un niño que toma clases a través del teléfono de su mamá, sin embargo, no siempre tiene saldo para el envió de las tareas, por lo que son casos especiales que se tienen que entender”.
Por su parte Mirella Contreras, maestra rural del municipio de Jaumave, platica que la situación para impartir educación a niños es complicada, luego que tienen que utilizar métodos como:programas de radio, debido a que en esa zona falla mucho la señal de celular.
“Fuimos a entregar el material educativo, sin embargo, los niños tienen que utilizar los programas de radio para desarrollar el plan de estudios, debido a que lo difícil de la comunicación complica que se pueda desarrollar el proceso educativo”.
Este es el principal problema al que se enfrenta debido a que la tecnología aún no está al alcance de los niños de las comunidades rurales y esto dificulta el aprendizaje.
Para el maestro Manuel Gutiérrez, que imparte educación secundaria, señala que es complicado el implementar los nuevos programas de estudio, debido a la crisis económica que se vive en Victoria por la falta de empleo.
“Tenemos muchos padres de familia desempleados y eso origina que los alumnos en algunas ocasiones no tengan recursos para realizar recargas a sus teléfonos celulares que son la principal herramienta para tomar clases a distancia, ya que pocos lo hacen por computadora con servicio de internet”.
Afirma que muchos padres de familia perdieron sus empleos, por lo cual se les dificulta hacer recargas a teléfonos, los cuales son esenciales en estos momentos para la impartición de las clases, los que consumen muchos datos por el uso de las aplicaciones o para el envió de las tareas.
Sostiene que son los maestros de mayor edad en su mayoría son los que sufren con la impartición de clases a distancia, ya que se niegan a modernizarse y aprender a utilizar los dispositivos electrónicos como teléfonos inteligentes, computadoras y tablets.
“Se de casos donde los maestros se desesperan porque están acostumbrados a mantener un orden en clases y muchos docentes ya hasta sabían de memoria las clases que exponían, por lo que al cambiar y hacerlas a distancia los dejo sin herramientas”.
Crearon salones virtuales
Para Orlando de la Rosa, profesor de matemáticas de una escuela secundaria de Mante, indica que fue muy difícil aprender a manejar redes sociales y utilizarla para hacer llegar el conocimiento a sus alumnos.
“Por fortuna tuve la asesoría de mis hijas, quienes aportaron ideas para convertir la cochera en un aula virtual, donde se colocó un pintarrón y con el apoyo de un teléfono celular me grabaron dando clases, cuyos videos se enviaban a un grupo de whats app, para que lo vieran las veces necesarias y comprendieran la clase”.
Destaca que eso mejoraba el aprendizaje para los alumnos a través de la visión, y lo hace más práctico, luego de que, si no le entienden a la primera, pueden regresar y verlo las veces que quieran.
Afirmó que el principal reto fue aprender el manejo de las tecnologías que hay, es muy importante que todos podamos manejarlas de una forma que a uno se le faciliten las cosas.
“Una de las situaciones complicadas es la conectividad con la población escolar, la cual ha sido muy complicada, porque muchos jóvenes tienen la facilidad de tener acceso a teléfonos y computadoras, mientras que otros no tienen cómo conectarse”, indica.
Es el doble o triple de trabajo
Para la maestra Maribel López, quién imparte educación preescolar, dijo que el dar clases virtuales, requiere de tiempo completo y es más difícil que el darlas presenciales.
“Cuando son presenciales te adaptas a tu horario de trabajo y ya, pero con esta modalidad, la necesidad que tienen los padres y madres de familia, hace que dar clases sea durante todo el día, ya que nos tenemos que adecuar a sus horarios, porque como son niños, no pueden ni deben manejar tecnologías de la información solos”.
Comenta que para dar sus clases trabaja en diversos horarios, ya que algunos padres de familia solo pueden apoyarla de 8 a 10 de la mañana, mientras que otros se pueden conectar de 1 a 3 de la tarde y otro grupo más de 5 a 7 de la tarde.
“Ha sido difícil, ya que como maestro estábamos a costumbrados a tener un horario de trabajo, pero la necesidad de llevar la educación a los niños, nos ha obligado a crear nuevos horarios, donde los padres de familia puedan auxiliar a sus hijos para que puedan tomar sus clases”.
ENSEÑANZA EN CIFRAS
-seis mil 488 planteles educativos cerrados
-31 mil 408 grupos desde educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior,
– 982 mil 968 alumnos inscritos en todos los niveles educativos.
– 681 mil 805 alumnos, en educación básica ; 610 mil 31 en escuelas públicas
– 71 mil 774 en escuela privadas.
Por Antonio de la Cruz
EXPRESO-LA RAZÓN
FOTO: Antonio de la Cruz
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