Por. Daniela Plata
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Hoy vivimos en un mundo donde la neurodivergencia en niñas y niños es una realidad social que aún no estamos tomando con la seriedad que merece.
Cada día son más los menores diagnosticados con necesidades específicas de desarrollo, y resulta preocupante observar que muchos planteles educativos todavía no cuentan con las condiciones necesarias para garantizarles su derecho pleno a la educación.
Ayer se registró un conflicto en la primaria María Isabel Mata Alvarado, aquí en la capital. Padres y madres de familia decidieron tomar la entrada del plantel en señal de protesta al señalar que no se había dado una solución al caso de un niño que presuntamente agredía a sus compañeros. El problema, según manifestaron, llevaba tiempo sin atenderse de manera efectiva.
Tras la toma de la escuela, autoridades de la Secretaría de Educación acudieron al lugar y, entre las opciones planteadas, se mencionó la posibilidad de medicar al menor.
El tema educativo también estuvo en el centro de la conversación nacional este fin de semana. En la SEP fue relevado del cargo Marx Arriaga Navarro, quien se desempeñaba como director general de Materiales Educativos y coordinó la edición de los libros de texto gratuitos del proyecto conocido como la Nueva Escuela Mexicana.
Arriaga denunció presiones para modificar contenidos y, tras su salida, decidió atrincherarse en su oficina e incluso transmitió en redes sociales bajo el lema “protesta con propuesta”, señalando que le habrían ofrecido un cargo diplomático a cambio de aceptar cambios editoriales. Su relevo se dio en medio de diferencias sobre la actualización de los libros, particularmente en torno a los enfoques históricos y a la inclusión de las mujeres en la narrativa educativa.
En su lugar fue designada Nadia López García, pedagoga, poeta indígena y activista por los derechos educativos y culturales, en una decisión que marca un nuevo rumbo en esa área clave del sistema educativo.
El sistema educativo mexicano está enfrentando múltiples tensiones al mismo tiempo. Por un lado, las escuelas aún no logran responder adecuadamente a la diversidad neurológica del alumnado; por otro, el país sigue discutiendo qué tipo de educación quiere reflejar en sus contenidos y materiales.
Creo que necesitamos avanzar en ambas rutas: capacitar a docentes, fortalecer a los planteles y generar herramientas para que niñas y niños comprendan que todas las personas percibimos el mundo de manera distinta.
