MAESTRO: Ya lo dice la canción: “dos piedras rodando se encuentran”, y a decir verdad así me vuelvo a encontrar, con el Master de Yale, Middlebury y Harvard, autor de los polémicos libros, “Inmigrantes y Nativos Digitales”, “No me Molestes Mamá…Estoy Estudiando” y su más reciente “Enseñar a Nativos Digitales”, y aprovecho la ocasión para entrevistarlo sobre su flamante libro. Por lo que después de los saludos de rigor y expresarle mi felicitación por permitirme interrogarlo, le doy la más cordial bienvenida y de inmediato le pregunto: ¿Usted cree que los alumnos que hoy asisten a nuestras aulas están cambiando, en gran medida como resultado de sus experiencias con la tecnología fuera de la escuela y ya no están satisfechos con una educación que no se dirige de forma inmediata al mundo real y virtual en que viven?.
M. PRENSKY: En el siglo XXI, muchas de nuestras viejas suposiciones e ideas muy consolidadas se han revertido, y muchos otros cambios bruscos vienen en camino. Este es sin duda un lugar muy diferente donde están creciendo nuestros hijos. Tres tercios de la gente que habitamos este planeta, poseen un teléfono móvil. Un nuevo mundo virtual (en línea) ha surgido de la nada y se ha convertido en el foco de atención de muchos de nuestros chicos. El volumen de información del mundo pronto se duplicará cada pocas horas. Los concursos de la televisión ya no te ponen en una cabina aislada para probar que nadie te ayuda, sino que te estimulan para que telefonees a un amigo o sondees al público.
En un entorno así es inevitable que el cambio llegue finalmente a la educación de nuestros niños y jóvenes y lo ha hecho.
MAESTRO: Estoy de acuerdo que el cambio ha llegado a la educación de nuestros alumnos. ¿Pero no le parece curioso que este cambio, no se está dando en la escuela sino en cualquier lugar menos en nuestros colegios?.
M. PRENSKY: Así es, he ahí un enorme paradoja paro los educadores como usted lo señala, los mismos jóvenes que vemos aburridos y reháseos a estudiar en nuestros centros educativos con frecuencia trabajan duro aprendiendo cuando salen de la escuela conocimientos informales entre iguales, Internet, YouTube, TV, Juegos, IPad. Teléfonos móviles y otras muchas oportunidades emergentes. En el mundo fuera de la escuela más que en la propia escuela, es donde muchos de nuestros chicos se enseñan a sí mismo y a los demás, todo tipo de experiencias importantes y realmente útiles su presente real y futuro
MAESTRO: Existe entre los padres y maestros, una idea falsa de que sus hijos y alumnos de hoy, manifiestan problemas graves de atención:¿Usted qué opina sobre esta preocupación que nos aqueja a la mayoría de los adultos?.
M. PRENSKY: Pese a lo que puedan haber escuchado o incluso observado, hoy día los alumnos no tienen el pequeño margen de atención o la incapacidad de concentrarse de que se les acusa. Muchos de los alumnos que no se concentran en el colegio, se sientan horas, por ejemplo, completamente centrados en una película o en un videojuego. Así pues, no es la capacidad de atención de nuestros estudiantes lo que ha cambiado, sino más bien su tolerancia y sus necesidades. En mi libro: “No me molestes mamá…estoy estudiando” me extiendo más sobre ese tema.
MAESTRO: Ante un panorama tan complicado para nosotros los inmigrantes digitales, que reconocemos que la tecnología nos abruma y agobia, es hora de preguntarnos: ¿Qué clase de escuela quieren los alumnos de hoy?
M. PRENSKY: Quieren una nueva escuela en que ya no existan charlas teóricas, que se les respeten y confíen en ellos y que sus opiniones se valoren, se tomen en cuenta, quieren crear usando las herramientas de su tiempo, desean trabajar con sus compañeros en trabajos de grupos y proyectos, prefieren conectarse con sus iguales para expresar y competir sus opiniones, en clase y alrededor del mundo, quieren cooperar y competir entre sí y sobre todo quieren una educación que no sea únicamente relevante, sino conectada con la realidad.
MAESTRO: Si consideramos que la mayoría de los maestros de educación básica y media superior y obviamente los del nivel superior, saben que la tecnología digital se está convirtiendo en una parte importantísima de la educación de los estudiantes. El problema verdadero está, en función de cómo debemos usarla para enseñar en forma significativa: ¿Existe alguna metodología, que nos diga cómo usarla para ayudar y no entorpecer el proceso educativo?.
M. PRENSKY: Veamos, los maestros preocupados por este tema, están solicitando permanentemente mayor formación y desarrollo profesional adicional, sobre el uso de la tecnología en
clase. Pero de nuevo estamos ante otra paradoja porque para tener más éxito en el uso de tecnologías en las aulas los profesores no requieren aprender a usarlas ellos mismos (aunque si quieren pueden hacerlo). Lo que los profesores sí necesitan saber es cómo la tecnología puede y debe ser usada por los estudiantes para mejorar su propio aprendizaje.
En la pedagogía de la Co asociación, usar la tecnología es tarea de los alumnos. El trabajo del profesor consiste en actuar como orientador y guía del uso de las tecnologías para el aprendizaje efectivo, para ser esto los profesores necesitan centrarse y volverse incluso más expertos en cosas que ya forman parte de su trabajo, incluido hacer buenas preguntas proporcionar con texto, garantizar el rigor y evaluar la calidad del trabajo de sus alumnos.
*Fuente: Libro. “Enseñar a Nativos Digitales” de Marc Prensky. Editorial SM, Ediciones S.A. de C.V. 2013.
