ESCRIBIDOR: Gracias por continuar con nosotros Sr. Secretario, en el Diálogo anterior concluimos con el segundo eje del Modelo Educativo. Así como usted, nos hizo el favor de señalar que el primero se refería a la Escuela al Centro y el segundo a El Planteamiento Curricular (Planes de Estudios), ¿Nos podría comentar a que se refiere el tercer eje?
A. NUÑO M.: Con gusto. Mire usted se refiere a La Formación y Desarrollo Profesional Docente (Docentes), como la investigación en torno al aprendizaje ha demostrado, que el rol del docente es esencial para que los estudiantes aprendan, y logren trascender los obstáculos de su contexto. Un buen maestro debe tener altas expectativas sobre el desempeño de sus alumnos y partiendo del punto en el que los encuentra, llevarlos a que desarrollen su máximo potencial.
De tal manera que el Modelo Educativo en este tercer eje, busca mejor formación en las normales y universidades, mejor compensación por buen desempeño, fortalecimiento de la formación inicial y retener a los mejores docentes. Es decir, plantea la construcción de un sistema de desarrollo profesional basado en el mérito, anclado en una formación inicial, fortalecida tanto en las escuelas normales como en las universidades, y con procesos de evaluación que permitan ofrecer formación continua pertinente, útil y hecha a la medida de las necesidades de los maestros.
ESCRIBIDOR: Perdonando la impertinencia, y abusando de su tiempo: ¿Nos podría bosquejar en consiste el cuarto eje del Modelo?
A. NUÑO M.: Bueno, el cuarto se refiere a la Inclusión y la Equidad; es decir, la escuela debe ser un espacio incluyente, en el que se practique la tolerancia y no se discrimine por su origen étnico, genero, discapacidad, religión orientación sexual o cualquier otro motivo.
La escuela debe ser un espacio incluyente donde se valore la diversidad en el marco de una sociedad más justa y democrática. El principio de equidad exige que el acceso Y permanencia en el sistema educativo de los individuos, que se encuentran en una situación de rezago o desventaja, sean prioridad para las autoridades educativas de los distintos órdenes de gobierno.
ESCRIBIDOR: Y por último, tengo entendido que el quinto se refiere a la gobernanza. ¿Estoy equivocado?.
A. NUÑO M.: Es correcto. El quinto eje es La Gobernanza del Sistema, que plantea el principio de autoridad que lo rige, se encuentra alimentado por valores éticos, jurídicos y políticos, que parten de la escuela hasta alcanzar la más alta jerarquía. Los principales valores que lo nutren son el respeto, la confianza, la honestidad y la responsabilidad.
El esquema que coloca la Escuela al Centro implica la necesidad de emprender un cambio cultural de la mayor relevancia, en el cual se subordina todo ejercicio de autoridad al servicio del quehacer educativo.
No obstante, esto no implica la renuncia al deber de conocer lo que sucede en las escuelas. Por el contrario, los mecanismos de seguimiento que han de aplicarse en los distintos tramos de responsabilidad deben ser adecuados para asegurar la eficacia del quehacer educativo.
Por ejemplo, los procesos de evaluación previstos en la normatividad vigente permitirán medir el rendimiento de las escuelas, identificar las causas que limitan los alcances esperados, y aplicar las medidas para subsanar deficiencias, corregir errores y mejorar sus prácticas.
El modelo surge de la confianza en el poder de la educación para propiciar los cambios de actitudes, de hábitos y de cultura que México está requiriendo. Para lograrlo, es necesario que el sistema educativo asuma el reto de transformarse a sí mismo.
Por lo tanto, la voluntad y el compromiso de la autoridad son indispensables para colocarse a la altura del ejemplo de los mejores maestros.
La colaboración entre ámbitos de gobierno.
ESCRIBIDOR: Bien, conocidos los cinco ejes en que estará sustentado el sistema, sólo nos resta por ahora, darle a vuelo de pájaro una vista a la Conclusión del documento.
Pero ante la imposibilidad de hacerlo en lo que nos queda de espacio, que le parece que dada la importancia que encierra, lo veamos con más detenimiento en nuestra siguiente colaboración; claro está, si así lo considera pertinente.
A. NUÑO M.: Me parece bien, y con mucho gusto seguiremos charlando también, respecto a la “Propuesta curricular”, que es la que determinará los contenidos, aprendizajes, actividades, valores y habilidades de cada grado y ciclo escolar.
ESCRIBIDOR: Me parece perfecto. Entonces quedamos emplazados para la próxima semana. Le vuelvo a patentizar mis más expresivas gracias, por su amabilidad al dedicarnos unos minutos de su cargada agenda.
Diálogo basado en el documento: “El Modelo Educativo” y “La Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria”. S.E.P.
